真正减轻非教学教师的负担

中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090） 近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，针对教师非教育负担的主要环节和突出问题，提出了一系列针对性强、针对性强的操作措施。我们期待这些措施得到最有效的落实，真正减轻教师的负担，让校园更加纯粹以教学为主。他们不仅应该是教书育人的教师，还应该是巡河护林的“安全员”、创建城市、迎检的“协调员”、填报数据的“统计员”——这就是一些中小学生日常生活的忙碌。瑞学校的老师。各种非教育教学任务不仅占用了教师备课、教研、与学生互动的宝贵时间，而且通过“参与状态与效率评价挂钩”构成了无形的强制，让他们难以拒绝。更有什者，一些社会任务以“安全”、“责任”的名义转移到学校，导致教师无限地承担不属于教育范围的责任。如果出现问题，他们是第一个首当其冲的。事实上，过去的教师减负速度并没有停止，但总体效果始终不尽如人意。一些地方和部门减轻教师负担工作“口号强、执行力弱”。落实文件、应对手续，导致“进校园”审批等基础机制进展缓慢特快专递。更令人担忧的是，教育评价的导向过于依赖“痕迹管理”，物质评价更助长了形式主义的蔓延。同时，由于社会上权利与责任界限不明确，学校作为行政系统的末端，往往难以对各种分配的任务说“不”。学校办学自主权有限，也导致校长难以依法管理学校，也难以真正退出非教学。新印发的《通知》不仅表明了通过“加强、努力”减轻教师负担的决心，还进行了机制变革和数量管理，力求精准、长效地减轻教师负担。 《通知》重点围绕资源管理、精细化管理、合作管理三个维度，提出了一系列创新措施：建立事前评估机制，推进减负一致性评估，推动管理模式由事后​​纠正转向事前预防；深化涉校事项“白名单”管理，严控总量、动态更新，加强备案和审核；明确教师相关事项的正面清单、倡导指引和禁止性规定，为教师减负工作划定明确界限。这些制度安排标志着减轻教师负担向制度化、规范化迈出了重要一步，具有很强的现实操作性。各地要清醒地认识到，严格控制外部干扰、优化内部管理、强化监督问责缺一不可。只有协调一致，才能真正防止疫情“死灰复燃”非教学带来的痛苦负担。减轻教师负担，既是遵守教育规律的内在要求，也是办好人民满意教育的必由之路。各级党政委员会在落实减负任务过程中，要杜绝形式主义，奋力拼搏，有监督执纪的“真武器”，筑牢教育真实性的“防护网”。真正推动教育教学“去包袱”、立德树人、“守初心”。”（评论员陈晓宇、吴振东） （编辑：单小兵）